Como conduzir um plano de transição vocacional?

Os alunos em um Plano de Educação Individual (IEP) são obrigados pela legislação federal a ter um plano
Os alunos em um Plano de Educação Individual (IEP) são obrigados pela legislação federal a ter um plano de transição abrangente que inclui "transição vocacional e / ou transição para oportunidades de ensino superior".

Os alunos em um Plano de Educação Individual (IEP) são obrigados pela legislação federal a ter um plano de transição abrangente que inclui "transição vocacional e / ou transição para oportunidades de ensino superior". As etapas a seguir foram desenvolvidas e seguidas por um especialista na área com o apoio da Clínica de Estudos Infantis de Yale:

Parte 1 de 3: preparação para o plano

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    Faça sua observação parental. Os pais conhecem melhor seus filhos. As observações dos pais de seus filhos são fundamentais para ajudar os especialistas que aparecem mais tarde.
    • Comece sua observação o mais cedo possível.
      • Sugere-se que a observação comece nos anos de um dígito e continue até que o aluno tenha se formado fora do sistema escolar.
    • Mantenha um caderno grande e não frágil para registrar as informações.
    • Não avalie as informações, mas sim tente ser objetivo e apenas anote o que você observar.
    • Inclua coisas como tolerância a ____ (preencha em branco), bem como intolerância a outras coisas.
    • Registre as habilidades motoras finas.
      • Isso inclui o uso das mãos e dos dedos e a relativa destreza e resistência para usá-los.
      • Observe atividades como montar um quebra-cabeça, brincar com objetos de diferentes tamanhos, agarrar ferramentas como lápis, garfos e objetos finos como um barbante de pipa.
    • Observe as habilidades motoras grosseiras, como andar, usar o braço inteiro para realizar tarefas, usar grupos de músculos juntos de forma coordenada e outros.
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    Observe e registre gostos e preferências independentemente de parecerem "vocacionais" ou não.
    • Muitas queixas são, na verdade, "habilidades fragmentadas" que podem não parecer habilidades, pois não estão sendo aplicadas de maneira útil.
      • Desmontar um computador pode parecer um aborrecimento, mas se foi feito com ferramentas ou widgets que a criança adaptou para serem ferramentas, isso pode ser uma habilidade fragmentada (parte de uma habilidade inteira que pode levar a uma vocação) que pode ser bastante útil se usado de uma maneira diferente.
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    Ensine seu filho, mesmo antes do início da transição, sobre como é um trabalho por meio do ensino incidental.
    • Enquanto estiver em uma mercearia, fale sobre a pessoa que cuida da ilha de laticínios. A pessoa deve erguer até um galão de leite repetidamente, as mãos da pessoa estarão frias, a pessoa precisa identificar datas e todas as coisas que fazem parte do trabalho dessa pessoa.
Não perca esta oportunidade de reabilitação vocacional mesmo sabendo que seu filho irá para a faculdade
Não perca esta oportunidade de reabilitação vocacional mesmo sabendo que seu filho irá para a faculdade.

Parte 2 de 3: fazendo o plano de transição

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    Encontrar a equipe de transição especializada. Quando a transição vocacional baseada na escola começar, procure o Especialista Vocacional da Equipe de Transição assim que a transição formal começar.
    • Compartilhe uma sinopse de suas observações com ele ou ela.
    • Certifique-se de que o profissional de reabilitação profissional compreende a importância da avaliação contínua, que é o que você tem feito o tempo todo.
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    A sequência de transição vocacional deve ser semelhante a esta:
    • Avaliação formal e teste no momento em que a transição começa
    • Usar essa avaliação para desenvolver metas.
    • Comece com a procura de emprego e educação em habilidades de manutenção de emprego.
    • Continue com as expectativas de trabalho, como o uso de uniforme, que haja exceções às rotinas, que os intervalos são restritos ao tempo e que existem certos requisitos interpessoais que envolvem outros funcionários, o supervisor e clientes potenciais.
      • Grande parte da linguagem é rotineira e pode ser aprendida especificamente para um determinado trabalho, como "o pão está na ilha quatro" ou repetir para o supervisor as instruções para garantir clareza e compreensão.
    • Continue para a exposição ao trabalho estando fisicamente no ambiente de empregos potenciais e vendo como são os ambientes sociais e físicos.
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    Passe para o acompanhamento do trabalho, que consiste em seguir alguém por um determinado período de tempo para observar como a pessoa faz o trabalho.
    • O job shadowing geralmente é feito em várias configurações ao longo do tempo.
A sequência da transição vocacional deve ser semelhante à seguinte
A sequência da transição vocacional deve ser semelhante à seguinte: Avaliação formal e teste no momento em que a transição começa.

Parte 3 de 3: colocação em um emprego

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    Avaliação situacional: Após, por meio do acompanhamento do trabalho, alguns trabalhos são restringidos, configurando-se para que o aluno possa trabalhar com supervisão (um treinador de trabalho) para "experimentar" o trabalho por alguns dias a algumas semanas.
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    Experiência de trabalho: como a avaliação da situação, mas por um período mais longo, e um estipêndio é freqüentemente contabilizado pelo coach de trabalho para que se torne mais real como um trabalho com dinheiro envolvido.
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    Colocar o aluno em um trabalho que foi determinado por todos os itens acima, as habilidades do aluno (habilidades motoras finas e grossas, resistência) e preferências.
    • Isso pode ser limitado no tempo, por exemplo, como um trabalho de verão ou um trabalho à tarde por um semestre.
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    Colocação de trabalho permanente no final da transição.

Pontas

  • Muitos coaches de trabalho não passaram por um treinamento específico para ajudar pessoas autistas. Portanto, suas informações observadas serão de grande ajuda. Você verá coisas em uma experiência de trabalho potencial que simplesmente não funcionarão para seu filho, e você saberá por quê.
  • Guarde uma cópia de todas as informações geradas pela escola ou agência com relação às promessas feitas, promessas cumpridas e avaliações do desempenho de seu filho.
  • Um coach de trabalho estará, ou deveria estar, com seu filho do início ao fim de toda essa sequência que se estende ao longo dos anos. Embora os coaches de trabalho "desapareçam" assim que o trabalho for dominado, eles continuarão a fazer o acompanhamento para garantir a retenção de habilidades e resolver quaisquer problemas que tenham surgido.
  • As metas devem ser definidas de acordo com as necessidades, que são determinadas por meio de avaliações e testes. Este é um processo contínuo de avaliação e reavaliação posteriormente. Se NÃO houver avaliação, algo está muito errado.
  • Certifique-se de que haja um ciclo de feedback positivo para seu filho. Seu filho pode não saber que um trabalho é bem executado a menos que você diga a ele e, mesmo que saiba, pode se sentir mais orgulhoso quando você o confirma.
  • Durante as fases iniciais, verifique se o treinador de trabalho está realmente com seu filho. Do contrário, eles não trazem nenhum benefício.
  • A maioria dos alunos é concreta e visual. Portanto, as informações não concretas devem ser transmitidas a eles por meio de seu apoio, o coach de trabalho.
  • Encontrar um emprego que funcione não impede seu filho de frequentar o ensino superior.
  • Não perca esta oportunidade de reabilitação vocacional mesmo sabendo que seu filho irá para a faculdade. Você pode nunca mais ter os mesmos recursos disponíveis para seu filho.
Procure o Especialista Vocacional da Equipe de Transição assim que a transição formal começar
Quando a transição vocacional baseada na escola começar, procure o Especialista Vocacional da Equipe de Transição assim que a transição formal começar.

Avisos

  • É seu direito pedir uma sinopse da experiência de trabalho para o Especialista Profissional e / ou Técnico de Trabalho para garantir que eles tenham o treinamento para poder ajudar seu filho nesta questão bastante complicada de transição vocacional.
  • Não se contente com alguém que diz "Oh, eu só quero ajudar as crianças". Isso não é suficiente para servir bem a seu filho.
  • Conhecendo seu filho, peça uma análise de tarefas para qualquer experiência de trabalho ou colocação. Se você vir algo que especificamente causaria colapso ou seria perigoso para seu filho, chame uma Reunião da Equipe de Transição para discutir suas preocupações.
  • Por ter feito isso com milhares de alunos, a maioria realmente gosta desse processo. Se o seu filho disser "ODEIO isso", por favor ouça. Algo está errado.
  • Se o seu filho tem alguma alergia ou restrição alimentar, certifique-se de que isso seja trazido à tona em uma reunião de equipe e seja registrado no registro permanente das reuniões
Isenção de responsabilidade médica O conteúdo deste artigo não pretende ser um substituto para aconselhamento, exame, diagnóstico ou tratamento médico profissional. Deve sempre contactar o seu médico ou outro profissional de saúde qualificado antes de iniciar, alterar ou interromper qualquer tipo de tratamento de saúde.
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